Como educadora no me es posible estar ajena a las condiciones en las cuales los estudiantes desarrollan sus aprendizajes. Siempre intuí, leí, aprendí que el contexto en el que se inscriben nuestras experiencias constituyen nuestra subjetividad. ¿cómo ir más allá de la situación puntual del encuentro entre maestro y estudiante para reconocer, conocer y explorar los entornos que favorecen u obstaculizan el aprendizaje?
Leyendo a Adell y Castañeda, pude encontrar una pista cuando señalan que: "cuando damos importancia al PLE en el contexto educativo, el PLE se entiende como el engranaje fundamental de una forma radicalmente diferente de construir el conocimiento"
Si el "PLE es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender” (Adell y Castañeda, 2010)" habría un aspecto de la enseñanza que debería considerarse en profundidad: su entorno.
No cabe duda que las tecnologías han incrementado notablemente el acceso a fuentes de información de las más variadas en ciertos grupos sociales; ahora transformar esa información en conocimiento es el desafío de todo educador.
Entender que las experiencias tradicionales de salidas educativas, encuentros con especialistas, actividades conjuntas con la comunidad educativa pueden ser enriquecidas con las nuevas experiencias a las que nos acercan las herramientas tecnológicas actuales, especialmente las aplicaciones y servicios de la Web 2.0. habilita nuevas formas - en plural- de construir conocimiento.
En un ejercicio autoreflexivo, elaboré una infografía de mi entorno personal de aprendizaje actual. Y decidí incluir como en una línea de tiempo otras experiencias, herramientas del pasado en las que se anclan muchas de las elecciones de mi PLE actual.
¡Lo comparto con ustedes!
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